Polycopiés
Les facultés qui souhaitent proposer des polycopiés comme référence de cours peuvent s’adresser à la Reprographie, qui se chargera du stockage et de la vente aux étudiant·e·s.
Nous informons notre aimable clientèle que, du 28 juin au 17 août 2025, notre guichet sera fermé les après-midi en raison de la période estivale.
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La Campus Card peut être chargée à l'aide la borne de chargement ou par versement en ligne
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FBM
HEC
1ère année |
Prof. |
Prix |
Disponibilité |
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3ème année |
Prof. |
Prix |
Disponibilité |
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Droit des sociétés |
G. Mustaki |
17.- |
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Master |
Prof. |
Prix |
Disponibilité |
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Droit commercial |
A. Richa |
35.- |
✅ |
Le gouvernement d'entreprise |
G. Mustak |
30.- |
✅ |
Lettres
Français |
Prof. |
Prix |
Disponibilité |
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Approche critique du texte médiéval - semestre d'automne |
A. Corbellari |
15.- |
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Approche critique du texte médiéval - semestre de printemps |
A. Corbellari |
10.- |
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Introduction à la littérature comparée : histoire et théorie |
M. Kondrat |
22.- |
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Introduction à la littérature du Moyen-Âge et de la Renaissance (XIe au XVIe siècle) - Roman de Renart |
A. Corbellari |
8.- |
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Introduction à l'analyse linguistique - cours |
R. Mahrer |
8.- |
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Introduction à l'analyse linguistique - TP |
R. Mahrer |
3.- |
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Introduction à l'ancien français I et II |
S. Maffei Boillat |
7.- |
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Introduction à l'histoire de l'Égypte Ancienne |
G. Lenzo |
10.- |
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Introduction à l'histoire littéraire - dossier de textes BA I |
M. Caraion & L. Michel |
6.- |
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Histoire Littéraire XI-XVI |
L. Ding |
8.- |
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Mensonges et crédulité - séminaire d'histoire littéraire BA2 |
M. Escola |
16.- |
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Trois mémorialistes du XVIIe siècle |
M. Escola |
10.- |
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Villes réelles, villes rêvées |
A. Sultan |
8.- |
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Anglais |
Prof. |
Prix |
Disponibilité |
Germanic ethos and christian faith in anglo-saxon poetry |
J. Vuille |
8.- |
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The anchoress and the manuscrit |
J. Vuille |
17.- |
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The romance of Tristan |
C. Putzo |
23.- |
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Travel writing in old and Middle English literature, and beyond |
D. Renevey |
18.- |
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Allemand |
Prof. |
Prix |
Disponibilité |
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Einführung in die Literatur und Kultur des deutschsprachigen Mittelalters |
C. Putzo |
6.- |
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Literaturgeschichte im Überblick |
H. von Arburg |
10.- |
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Prosa und Hörspiel - Dossier 1 |
R. Leucht |
6.- |
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Histoire |
Prof. |
Prix |
Disponibilité |
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SSP
. |
Prof. |
Prix |
Disponibilité |
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Introduction à la recherche : vote, abstention et rapport au politique |
A. Pilotti, H. Rayner & S. Smaoui |
30.- |
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Introduction à la science politique - cours |
O. Filleule |
32.- |
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Introduction à la science politique - séminaire d'automne |
A. Dafflon, N. Lenci & S. Smaoui |
25.- |
✅ |
Introduction à la science politique - séminaire printemps |
A. Dafflon, N. Lenci & S. Smaoui |
22.- |
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Sociologie général II - Théorie du Pouvoir |
O. Voirol & M. Piraud |
15.- |
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FTSR
Droit
1ère |
Prof. |
Prix |
Disponibilité |
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Droit constitutionnel I - cours (1er semestre) |
V. Martenet |
10.- |
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Droit constitutionnel - cours (2nd semestre) |
V. Martenet |
8.- |
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Droit constitutionnel I - recueil de textes |
V. Martenet |
18.- |
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Droit international public - recueil de textes |
E. Schmid & A. Ziegler |
8.- |
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Droit des obligations I - recueil d'arrêts |
L. Bieri |
8.- |
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2ème |
Prof. |
Prix |
Disponibilité |
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Droit constitutionnel II - recueil de textes |
V. Martenet |
17.- |
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Droit des obligations II - cours |
A. Morin |
22.- |
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Recueil de jurisprudence vol. 1 (droit des obligation II) |
A. Morin |
28.- |
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Recueil de jurisprudence vol. 2 (droit des obligation II) |
A. Morin |
20.- |
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3ème |
Profs |
Prix |
Disponibilité |
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Droit commercial I - partie 1 |
J-L. Chenaux |
10.- |
✅ |
Droit commercial I - partie 2 |
J-L Chenaux |
6.- |
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Droit des poursuites et faillites |
H. Peter |
17.- |
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Master |
Profs |
Prix |
Disponibilité |
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Droit fiscal du patrimoine
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Y. Noël |
25.- |
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International human rights law
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E. Schmid |
20.- |
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Master en droit privé et fiscal du patrimoine |
J-P. Krafft |
35.- |
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Protection international des droits humains |
E. Schmid |
20.- |
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GSE
. |
Prof. |
Prix |
Disponibilité |
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Méthodes quantitative I et II |
F. Bavaud |
20.- |
✅ |
Méthodes quantitative III |
F. Bavaud |
10.- |
✅ |
Le saviez-vous:
Une étude de l’Université de Tokyo menée par le neuroscientifique Kuniyoshi L. Sakai a comparé des étudiant·e·s écrivant sur papier ou sur tablette. Le groupe utilisant le papier présentait une activité cérébrale plus intense une heure plus tard, notamment grâce à la richesse des repères spatiaux et tactiles (repli de page, texture, position fixe).
Conclusion: « Paper contains more one‑of‑a‑kind information for stronger memory recall. »
Utiliser le papier permet une prise de notes environ 25 % plus rapide et une meilleure mémorisation.
Source.
Une recherche menée par Vinci‑Booher, Longcamp et al. (2023), à l’aide d’un EEG, montre que l’écriture manuscrite active des connexions neuronales plus élaborées, notamment des réseaux associés à la mémoire à long terme (ondes alpha et thêta). La frappe au clavier, en revanche, ne sollicite pas ces connexions complexes.
Implication: l’écriture à la main mobilise davantage de processus cognitifs que la frappe, ce qui en fait une méthode particulièrement adaptée à l’apprentissage et à une mémorisation durable de l’information, pour tout·e apprenant·e, quel que soit le niveau.
Source.
Une étude célèbre menée par Pamela A. Mueller et Daniel M. Oppenheimer, publiée dans Psychological Science, montre que les étudiant·e·s prenant des notes à la main retiennent mieux les concepts que celles et ceux qui utilisent un ordinateur. Cela s’explique par le fait qu’ils et elles reformulent et synthétisent les informations, plutôt que de simplement les transcrire.
Les gains en compréhension conceptuelle sont nettement supérieurs, tandis que les personnes prenant des notes sur ordinateur se contentaient d’une transcription mot à mot.
Source 1 - Source 2
Une méta-analyse de 54 études menées en Espagne et en Israël, impliquant plus de 171 000 lecteur·rice·s, a montré que la compréhension est supérieure lors de la lecture sur papier, en particulier pour les textes longs (plus de 500 mots).
Selon Patricia Alexander (Université du Maryland), la lecture sur écran tend à favoriser une lecture en diagonale, avec un niveau de concentration réduit.
Source 1 - Source 2